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教育部宣布第二批基础学科拔尖学生培育设计2.0基地名单——

吸引最优异的学生投身基础研究

公布时间:2021-02-06 作者:本报记者 高众 泉源:中国教育报

教育部2月5日宣布了第二批基础学科拔尖学生培育设计2.0基地名单,名单包罗北京大学、北京师范大学等多所高校的95个基础学科拔尖学生培育基地,涉及数学、物理学、力学等20个种别。

基础学科拔尖学生培育设计2.0的重点改造内容是什么?前两批入选实行局限的院校有何特点?记者采访了教育部高等教育司负责人。

从1.0到2.0,加速培育基础学科拔尖人才

“2009年,教育部会同中组部、财政部启动实行拔尖设计1.0,累计培育学生1万余名,已结业的6647名学生中98%继续攻读研究生,32%进入天下前50名的学科深造,逐步出现出成为未来科学领军人才的潜质。”该负责人先容,10年来,拔尖设计探索了拔尖人才培育的有用路径,促进了青年英才脱颖而出,动员了本科教育教学质量的整体提升。

据悉,为深入贯彻习近平总书记关于“增强基础学科拔尖学生培育,在数理化生等学科建设一批基地,吸引最优异的学生投身基础研究”的主要指示精神,教育部深入实行基础学科拔尖学生培育设计2.0,加速培育基础学科拔尖人才。

2018年9月,教育部等六部门团结公布《关于实行基础学科拔尖学生培育设计2.0的意见》,对拔尖设计2.0进行了周全部署。2019年4月,教育部召开“六卓越一拔尖”设计2.0启动大会,对实行拔尖设计2.0进行了周全发动。2019年8月,教育部印发关于2019—2021年基础学科拔尖学生培育基地建设事情的通知,以基地建设为载体推动拔尖设计2.0周全实行。

“我们希望通过拔尖设计2.0,在基础理科、基础文科、基础医科领域建设一批基础学科拔尖学生培育基地,着力培育未来卓越的自然科学家、社会科学家和医学科学家,为把我国建成天下主要科学中央和创新高地奠基人才基础。”该负责人说。

更多高校、更广局限,深入实行拔尖设计2.0

2019年9月,教育部宣布首批104个拔尖设计2.0基地名单。加上此次宣布的第二批名单,两批合计有60所高校、199个基地入选,高校数和基地数分别是拔尖设计1.0试点高校数和基地数的3倍和2.5倍。

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“高校类型出现多样化”“地域实现东中西部全笼罩”是入选拔尖设计2.0实行局限的院校出现出的主要特点。

一方面,入选高校包罗综合、理工、师范、财经、医药、农林等多种类型,激励高校分类探索基础学科拔尖人才培育;另一方面,两批基地漫衍在19个省份,其中东部9个省份、中西部10个省份,激励中西部高校以拔尖设计2.0为牵引,动员人才培育质量的整体提升。

该负责人示意,拔尖设计2.0要实现“四个突破”,即拓围、增量、提质和创新。拓围,拔尖设计2.0实行局限拓展到20个种别;增量,用10年左右时间培育数万名基础学科拔尖学生;提质,推动质量变轨,培育能在无人区探索、领跑的领军人才;创新,创新基础学科拔尖学生培育模式,形成拔尖人才培育的中国方案。

让“异才”纷呈、脱颖而出

谈及拔尖设计2.0的重点改造,该负责人示意,要聚焦“选、培、评”3个关键环节,深化改造创新。

首先是“选”,要通过入校后二次选拔、高考“强基设计”、高中“英才设计”等渠道选荐对基础学科有志向、有自愿、有志趣的拔尖学生,让“异才”纷呈、脱颖而出。

其次是“培”,要探索书院制、导师制、学分制“三制”改造。其中,书院制重在创设环境,注重“浸润”“熏陶”“养成”“熏染”“培育”,推动实现学生快成才、多成才、成大才;导师制重在言传身教,吸引理念新、能力强、肯投入的名师和大师介入拔尖设计,引发学生学术兴趣和创新潜力;学分制重在制度设计,以学分积累作为学生结业尺度,支持拔尖学生自主构建培育方案。

再其次是“评”,要坚持长周期、历程性、科学性评价,完善学生自我评价和导师、学校、社会、行业评价等连系的多元主体评价机制。

“拔尖设计2.0还要做好分类探索,凭据基础理科、医科、文科的育人特点,探索‘一校一策、一基地一策’的多元模式,同时注重差别学科领域之间的交织、融通和整合,追求创新生长点和突破口。”该负责人说。

本报北京2月5日电

《中国教育报》2021年02月06日第2版 

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